2026年5月8日

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

——陶行知

这里，没有传统的讲台与课桌，取而代之的是与机器人、机器狗互动的“AI具身智能区”、用3D打印制造无人艇、无人机的“AI智能制造区”、以及借助脑机接口探索心理健康的“AI心理磨坊”······

在上大附中，一个名为“AI TECH SCHOOL”的科创学习中心，建筑面积约1600平方米，内设10个主题实验室，可面向师生提供各种现实和虚拟实验场景，为校园科创教育与人工智能实践探究提供全方位支撑。

该空间在市教委、市财政局支持指导下，依托中央财政经费，由上海大学、上海市科创教育研究院、上海大学附属中学携手科技企业共同打造，集课程体系、智能平台、实验空间、师资发展、项目孵化于一体。

真正让这所学校与众不同的，不是空间本身，而是其背后一整套“生态协同、模式创新、成果落地”的育人逻辑。

生态协同：

打通“高校-中学-企业”的资源壁垒

AI TECH SCHOOL并非一所孤立的中学实验室，而是由多方共同打造的“1+1+N”科创教育共同体。

1个线下空间：AI TECH SCHOOL作为核心枢纽，承载课程孵化、项目实践与成果展示。

1个线上大模型平台：依托上海大学超算中心的“自强AI科创教育大模型平台”，为学生提供算力支持与智能学伴。

N个跨学科应用场景：从无人艇课程（与上海大学无人艇研究院合作）到仿生机器人（与校友企业宇树科技联动），从AI+海派文化到AI+心理健康，每一个场景背后都是高校科研资源与产业需求的直接转化。

在这里，高中生与高校研究生一起优化机器人打乒乓的算法；企业工程师定期走进TED演讲区，与学生分享产业前沿；上海大学基础教育集团的初中、小学也能通过课程辐射，提前接触工程启蒙。“拆除学校与社会之墙、学科与学段之墙”不再是口号，而是每一天的真实学习场景。

育人模式：

LP4学习法，让学习回归“创造”

如果说生态协同是骨架，那么“LP4”学习模式就是AI TECH SCHOOL的灵魂。它重新定义了“教”与“学”的关系：

Passion（热情）：学习始于真实问题。在“AI+科学区”，学生以“AI 辅助细胞识别”为真实问题，完成医学影像数据处理和模型训练与优化，好奇心被点燃。

Practice（实践）：在“具身智能区”，学生亲手搭建智能体、调试机械臂，在动手试错中内化知识。

Peer to Peer（同伴协作）：在“AI+人文区”，学生分组利用生成式人工智能为文物原型的现代诠释创作海报与视频，在同伴协作和人机协作中深化理解。

Presentation（展示）：在TED演讲区，学生向企业专家、高校教授展示自己的项目成果，接受真实世界的检验。

在这里，教师不再是知识的灌输者，而是项目导师与协作者；学生也不再是知识的被动接收者，而是问题的定义者、方案的创造者。这种模式，正是对钱伟长先生“拆除教与学之墙”思想的最生动实践。

成果叙事：

每一个孩子，都是“小小工程师”

在AI TECH SCHOOL，学生的成长不靠分数定义，而是蕴藏在一个个真实的作品和故事里。

无人艇社团的队员们从设计图纸、三维建模船体，到编写控制程序、测试避障功能，经历了完整的工程闭环。学长们的团队和个人的全国冠军奖杯激励着一届又一届同学。

“AI+艺术区”的师生，正用图生视频技术让海派文化“活”起来。他们采集各类现实的场景照片，借助AI生成沉浸式影片，在cave空间里与自己的作品互动。学生说：“我第一次觉得，科技可以如此浪漫。”

具身智能区的实训平台，让冷冰冰的代码化身为现实。学生们可以深度参与大语言模型、视觉识别与工业机械臂协同的多模态开发。在互动平台上，学生甚至能与机械手展开“猜拳对决”，亲眼见证机器如何通过深度学习精准“看懂”人类。

当四堵墙被拆除，教育的边界无限延伸

“让每一所学校都拥有面向未来的AI科创教育能力”——这是AI TECH SCHOOL的愿景。

在这里，学习不是封闭在围墙内的课本知识，而是与真实世界、前沿科技、社会议题“无界”链接的创造性活动。当孩子们走进这里，他将不只是一个高中生，更是一个“小小工程师”，一个用AI探索未来的青年创客。

近两年，上大附中学生累计在市级以上工程科技类竞赛中获奖百余项，包括全国人工智能挑战赛金奖、全国电子制作锦标赛冠军等。但比奖项更重要的是学生们在项目中展现出的系统思维、跨界创新力、责任担当与心理韧性——这些，才是面向未来的核心竞争力。这一空间的落成将助力更多的孩子实现“未来工程师”的梦想！

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原标题：《【校园风】筑强科创底座，点亮未来之光 | 上海首家“AI科创学习中心”重磅启用！》